能够取得如此优异的成绩，与惠灵顿十年来注重多元化的全人教育，国际化的升学指导，培养学生自主学习和独立思考能力密切相关。与其迎合大学的标准，不如更好地研究自己的优势和潜能，和大学做双向选择，静待花开。

△天津惠灵顿学校

下面，让我们在讲座前，先了解一下天津惠灵顿是如何让每个孩子顺利进入最适合自己的学校。

#01

升学，帮我认清自己

在同升学指导老师进行规划时，几乎所有家长都会说：我们想去牛津、剑桥、哈佛，你来帮我们规划一下。

通常遇到此类问题，惠灵顿的升学指导老师都会建议家长回去和孩子聊聊，当家长们还没有问对问题的时候，孩子们或许早就找到了答案。

Tina如愿拿到了纽约大学的Offer后特地去烫了个头，以便让自己的外表看起来和内心一样成熟。

和所有惠灵顿毕业的孩子一样，他们普遍比同龄的孩子想得更多，想得更透。毕竟从踏入校门的那一刻起，他们就在不断做选择，从服装仪表到课程规划，决定权和选择权始终在孩子手中，就这样，孩子们提前独立了。

对于他们而言，升学是一系列选择的过程，而非简单的结果，其本质就是在不断帮助自己梳理、认清自我。

为了帮助孩子们更好地认识自己，惠灵顿的升学指导早早地介入了学生的日常。他们将学生入学前的所有信息都录入Bridge-U升学系统，由系统对学生进行评估，产生推荐学校。

之后，学生会与老师进行一对一的面谈，在了解每个孩子的个性、特长、学术能力后，升学指导老师会给他们制定长达三年的规划，其中详细列出了每个时间节点要做的事情。

此后三年里，每学期会有一次的三年规划表核查，从成绩、到课外活动、再到阅读了哪些书籍等等，老师们依此判断是给孩子“加料”还是“减负”。

可以说，有了这张表格，学生们就有了一套有迹可循的成长规划，站在终点回头看，每一个进步的脚印都清晰可见。

这种陪伴式的升学指导让原本并不擅长做选择的Tina感受到了“有选择的幸福”，不仅仅因为她面对的是整个世界范围内的大学，更因为选择给了她思考的机会——被选中的将带来什么，被舍弃的又意味着什么。为此，自然要了解自己的强项，适合走哪条路。

从高二选择A Level课程开始，基本上惠灵顿的学生就大致知道自己将来要学习的领域和方向了，这得益于高一时学校开设的IGCSE和英语的结合课程，学生们可以选择任何自己感兴趣的方向进行尝试，之后再做出取舍。

这种模式在Tina看来，可以用释放天性来形容，除了把感兴趣的课程都尝试了一遍之外，她还参加了戏剧表演，GSL（global social leadership）、IHBB(International History Bee and Bowl)、USAD（United States Academic Decathlon）等各种竞赛。

同样被释放的还有中韩混血的James，去年采访James时，他还在为冲击英国G5做最后的努力，这在三年前是根本想不到的，那时候他还在为是参加中国高考还是韩国高考而痛苦。

在惠灵顿，他受到曾经从事过机械工程工作的数学老师Mr.Williams的影响，重新燃起了儿时对机械工程的热爱。

△James在课堂演讲

在得知James正在撰写关于飞机方面的EPQ论文后，校长Jeffrey先生特地安排他参观了Airbus驻天津的总装公司。整整一天时间，James又累又震撼，特别是看到了中国第一架A350在做飞行测试时，他感到每个神经都在兴奋地颤抖。

暑假，James正式入驻Airbus实习，这也为他今年升入帝国理工大学航空航天专业打下了伏笔。

△James参观天津空客

#02

升学不是终点，未来有无限可能

作为一所有着一百六十余年历史的英国皇家公学，惠灵顿给海外合作学校提供的不仅仅是理念，更有实打实的帮助和指导。

每到升学季，学校的升学指导老师帮助学生们每晚六点连线英国惠灵顿，接受经验丰富的顶级顾问指导和面试培训。

与此同时，惠灵顿还向天津输送了大批优秀教师，他们的一言一行，贯彻着全人教育的典范，也深刻地影响着孩子们的未来。

去年在天津龙舟协会举办的龙舟比赛中，惠灵顿的老师们取得了第三名的好成绩。这得益于传统英国公学培养出来的人都具备极高的体育素养。

一位老师曾经当过残奥会的赛艇教练，另一位特别文静的数学老师说她在英国但凡参加比赛至少一周训练四次。

除此之外，学校举办戏剧活动，任意一个外籍老师都是出色的导演或演员。连升学指导中心的老师Mrs.Sabio也教授西班牙语，同时出现在学校大小演出的舞台上，演奏小提琴。

丰富的样本，多元的选择，从容的人生，让孩子们对选择本身有了更加清醒的认识：人原本就有无限可能，并非一时的决定就关乎一生的成败。

这和国内“一考定终身”的理念差别太大。Tina说自己在选专业时，时间根本来不及，于是就在30多个专业里“随便”选了一个。她有充分的理由这样做：

首先，在咨询之前的学长后她发现，大学阶段如果发现专业或学校不对口味是可以换的，只要有决心且足够努力，选择之间是没有障碍的；

其次，选择并不会决定你的一生，要重视，但不需要过分纠结，因为选择本身是没有对错之分的；

最后，一个选择会带来更多的选择，你永远不会、也不该被选择所局限，路才会越走越宽。

难道她就从没做出过错误的决定吗？当我问她这个问题时，Tina用上世纪70年代的一首歌回答了我，“Regrets，I've had a few. But then again，too few to mention.”（我亦有些许遗憾，但说起来，都不值一提）。如这首歌的歌名《My way》一般，我相信Tina和她的同学们真的找到了属于自己的路。

#03

独立学习，最吸引招生官的品质

“十年以后，你会在哪里，做什么？” 

这是升学指导老师Luyi在第一次面谈时抛给孩子们的问题。

通常而言，15岁的脑袋瓜是不曾想过这个问题的，答案不重要，重要的是如何拆解问题，通过组织逻辑和思考的过程，就能大致看出将来孩子的发展。

事实上，惠灵顿在整个教育过程中始终没有机械的知识性灌输，更不用说被动式学习，而是主张孩子自己发现问题、解决问题，这叫做独立学习（Independent learning）。

具体而言，在孩子向老师提问之前，必须经过三个环节：

• 第一、有没有自己思考（Think it through）；
• 第二，有没有查找参考资料（Look it up）；
• 第三，有没有问同学（Ask a peer）。

老师也会将这一理念贯彻始终。升学指导老师Mrs.Sabio认为，惠灵顿学生最吸引招生官的特质就是他们都是好的思想者（Good Thinker），和传统教育培养出来的孩子不同，惠灵顿孩子不太相信有标准答案，他们更愿意互相挑战，去寻找一个更优解。

Eric和Leo从入学时起就常常辩论，意见从未一致，讨论从未停止，他们巧妙地把同辈压力变成了动力，今年他们分别被牛津和剑桥录取。惠灵顿鼓励孩子们跳出思维定式想问题，“这种软实力，才是他们将来得以和他人一起合作竞争，在社会上生存立足的关键”Mrs.Sabio说。

为了培养学生的独立学习能力，惠灵顿特别注重阅读，特别是新闻。Luyi老师觉得，阅读新闻是获得经验证据（Empirical Data）最重要的环节，不仅可以帮助学生在学术研究方面更加扎实可靠，同时也是构成一个人思维模式的基础。

有时，Luyi老师会在午餐时把不同学科的孩子们聚在一起，融合一些社会问题进行快速讨论，孩子们会从自己的专业角度给出各自的答案。

例如，80年代南美洲一个石油公司发生事故死了很多人，你是否关停这家公司？学历史的同学会考虑80年代南美洲的社会环境，学经济的同学会考虑经济效益给出一定的赔偿等等。

在惠灵顿，80%以上的孩子都能够沉下心来阅读，这也是沉下心来思考的前提。这种思考，让孩子真正发现自己热爱的领域，并全身心投入。

升学指导老师们认为，如果说升入名校的孩子身上有什么共同的特点，那就是他们都有相似的恒心和冲劲，而这只能由内而外而生。 

很多次，在带学生比赛的间隙，Luyi老师发现孩子们会充满激情地讨论数学问题，她认为“有时候在申请大学的时候，并不是为了进这个大学才去，而是真的为了读这个专业才去，这样你才真的更加有希望梦想成真。”

七年来，Mrs.Sabio已经为惠灵顿的孩子们写了数百封推荐信。这些推荐信见证了孩子们从懵懂到独立，从胆怯到自信，从小心到豁达的成长。

有理由相信，无论孩子们将来去到哪里，都会以最出色的表现贡献自己的力量。就像默默服务的今年考取牛津生物化学专业的Eric一样，灯光熄灭后的表演往往更加精彩。