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媒体观察丨关注幸福感的教育，为什么让孩子更有可能成功？
本文转载自《外滩教育》
2018年，PISA测试中的“学生幸福感”评估表明，中国学生在71个参评国家（地区）中位列第64位。比起2015年时的第41位，中国学生更不幸福了。
数据结果在生活中同样有迹可循，青少年心理问题频发、亲子关系疏离等问题愈发普遍。
不幸福的学生，几乎已经成为教育“房间里的大象”，显而易见，但讨论寥寥。由分数、名校、成功构建起的教育观里，幸福感似乎总是一件“重要而不紧急”的事儿。这种语境下，确实有效的应对之策就更少了。
因此，惠灵顿天津校区的“幸福教育”，尤为令人惊喜。
美国研究心理学家Carroll Izar研究表明，不管人们是想了解一些新奇的东西，还是加深某方面的了解，兴趣都能激发他们参与的内在动机。
而惠灵顿天津校区的老师们相信，当孩子表现出这种兴趣，成年人要放下他们以投入、希望和抱负为出发点的想法，积极鼓励他们去创造丰富的人生体验。
惠灵顿天津校区
同时，对于人生阅历尚缺的的孩子们来说，学校丰富的学术体验也至关重要，这将会是他们找到自己兴趣所在的重要路径。
而更重要的是，惠灵顿独有的“幸福教育”，更是让孩子们在奔忙于繁重的学业、活动间，仍保持着旺盛的探索欲与内驱力。
而这也正是Jeffrey妈妈真正看重的，“我觉得唯一的判断标准是孩子是否享受在这个学校的生活，因为只有这样子，他们的内驱力才会被点燃，然后努力去做自己的事情。”
国内北上广深的学校研究了个遍，英国的寄宿学校也去实地探访、体验......从福建到苏格兰再到天津，几番迁徙后，Jeffrey一家，最终选择了惠灵顿天津校区。
Jeffrey妈妈告诉外滩君，由于是寄宿在学校，Jeffrey得以一边享受着学校从学业、社交等各方面提供的全方位关怀和支持；一边，还跟优秀的学长学姐们交起了朋友。
Jeffrey一直对经济很感兴趣，但10年级还没有修到经济课，宿舍里一个十二年级的学长就会给他书，然后跟教他一起学习。
妈妈问Jeffrey，你不会累吗？他说不会。
“这是做父母最开心和感动的事了，孩子每天都是做着自己喜欢跟享受的事情。”Jeffrey妈妈感触颇深地说道。
而这样的教育背后，自然离不开学校独到的教育理念与用心实践。
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